Formação dos professores de matemática do século XXI

Resumen

Este artigo pretende realizar uma reflexão sobre uma Universidade que faça a diferença, isto envolve saber que são necessários professores dispostos a este “fazer diferenciado”. Entre as características que compõe uma IES (Instituição de Ensino Superior), percebe-se que numa análise histórica e externa, o perfil delineado pela forma como atuam os seus docentes é que dá aos cursos um caráter diferenciado. Salienta-se que os métodos, dos educadores em sala de aula ou fora dela, revelam o perfil para os cursos disponibilizados. Percebe-se que se para alguns professores a presença das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) é algo motivador, para outros é desmotivadora ou ainda desestabilizadora. O trabalho é um estudo qualitativo que se justifica pelo fato de que a tecnologia está imersa em todos os contextos. Percebemos que ao mesmo tempo em que o poder político impera sobre currículos (propondo historicamente uma formação compartimentada) em todos os níveis da educação, buscando gerar profissionais, ainda, de acordo com um modelo pré- estabelecido (em consonância com as leis de mercado, poder maior que ordena as relações sociais), ele impõe modificações na forma de fazer do professor, sem, no entanto possibilitar que este possa ter uma formação adequada.