Resumen

El profesor de Matemática y su enseñanza del profesorado en I y II Ciclo en los ISFD tiene problemas con respecto a qué y cómo enseñar y se siente como el único responsable en la elaboración de respuestas. Desde el marco de la Teoría Antropológica de la Didáctica se toma esta problemática y se plantea: ¿Cómo influye en las decisiones frente a su práctica docente la relación que el profesor de Matemática y su Enseñanza de los ISFD ha establecido con el saber matemático desde su tránsito por diferentes instituciones educativas? Asumiendo como supuesto inicial la existencia de una gran diversidad de prácticas docentes en los espacios Matemática y su Enseñanza de los ISFD se plantea una investigación en Didáctica de la Matemática con el fin de identificar rasgos de dichas prácticas, caracterizando fenómenos didácticos y condiciones institucionales que influyen en la misma. En este trabajo se muestra el camino recorrido en la investigación explicitando la metodología utilizada y su relación con el marco teórico de referencia.