Conceções sobre matemática: a visão de estudantes recém-ingressados na licenciatura em educação básica

Resumen

Condição necessária à obtenção de habilitação para a docência na educação pré-escolar, no 1º ou no 2º ciclos do ensino básico, a Licenciatura em Educação Básica contempla, nas suas componentes de formação, formação obrigatória em matemática. Durante a frequência deste ciclo de estudos, os futuros professores terão contacto com a matemática, quer em abordagens de natureza mais científica, quer através de explorações mais práticas e contextualizadas. Assumindo como pressupostos (i) que o conhecimento dos professores para ensinar matemática está relacionado com as crenças e conceções que têm tanto sobre a matemática como sobre o seu ensino/aprendizagem (Ball, 1991; Thompson, 1997); (ii) que as crenças de futuros professores sobre o ensino atuam como conhecimentos prévios nas suas experiências formativas (Tardif, 2002) e (iii) que as crenças são dinâmicas, porque o seu confronto com outras crenças pode modificá-las (Vila e Callejo, 2006), iniciámos neste ano letivo 2012/2013 um estudo longitudinal que pretende determinar a influência da Licenciatura em Educação Básica nas conceções que estudantes, futuros professores, têm sobre a matemática e sobre o ensino/aprendizagem da matemática: neste texto apresentaremos dados obtidos junto de 70 estudantes da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti à entrada deste ciclo de estudos.