Resumen

En este trabajo compartimos la experiencia de organización, bajo el modelo flipped classroom, de un curso de ambientación a la vida universitaria correspondiente al módulo matemática (2017), diseñado para alumnos ingresantes a Ingeniería agronómica de la Universidad Nacional de Entre Ríos. Tras exponer brevemente en qué consiste la metodología, describimos las razones de su elección, analizando los resultados obtenidos y las opiniones de los alumnos. La experiencia realizada nos indica que la introducción de esta estrategia metodológica en el aula universitaria presenta algunas ventajas, tales como la posibilidad de lograr un aprendizaje más profundo, la adquisición de competencias transversales y el aumento de la motivación para encarar asignaturas que el mismo estudiante considera “áridas”. Sin embargo, también existen aspectos que pueden dificultar su implementación y rechazo.