Resumen

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa que tem como objetivo investigar as propostas curriculares de matemática no ensino médio, no âmbito do Estado do Rio Grande do Sul, visando estabelecer guias e critérios que possam nortear a elaboração de um currículo para esse nível de ensino. A investigação está baseada no enfoque ontosemiótico do conhecimento e a instrução matemática, aporte estabelecido por Godino (2002, 2011) e colaboradores. Neste trabalho, será apresentada uma análise qualitativa sobre um dos blocos de conteúdos, denominado geometria, que compõe o documento orientações curriculares para o ensino médio (Brasil, 2006). Resultados preliminares apontam que o bloco de conteúdos geometria é constituído de muitos elementos normativos, onde se destacam ideias de caráter geral e específico, que privilegiam a utilização de situações práticas e o desenvolvimento do pensamento geométrico, considerados como essenciais para o aprendizado da matemática durante a educação básica.