Resumen

Neste artigo investigamos o guia do professor presente na coleção ensino atualizado da matemática, da 5ª a 8ª série do primeiro grau, estruturada por um grupo de professores da Bahia-Brasil liderado por Omar Catunda e Martha Dantas, como um corte e como uma série sincrônica e diacronicamente das orientações para os professores trabalharem pedagogicamente as teorias modernas da matemática no âmbito do ensino secundário baiano durante a década de 1970, período em que teve maior influência na formação de professores dos mais diversos contextos baianos localizados no território brasileiro. Desenvolvemos a nossa pesquisa a partir de um novo olhar sobre o livro didático, construído por meio da apropriação dos novos debates teóricos, metodológicos e epistemológicos do campo da história. Em tal debate, o livro didático não ocupa uma posição marginalizada ou um mero “estereótipo” da produção do conhecimento científico. Ele é colocado, sem uma divisão a priori, como exercendo um papel central na própria produção de certa tradição científica da matemática e do seu ensino. Dessa forma, dentre os resultados alcançados, pudemos interpretar que o grupo da Bahia ao desenvolver a sua produção local buscou estabelecer certo padrão hegemônico de ensino de matemática nas escolas de primeiro grau baiano.