Conhecimento matemático para o ensino, formação de professores e ensino de álgebra: uma análise e possíveis relações na educação básica
Tipo de documento
Lista de autores
Santos, Felipe Augusto, Ribeiro, Alessandro Jacques y Ruiz, Linéia
Resumen
Pretendemos nesse presente trabalho fazer uma análise e apresentar nossas primeiras reflexões acerca das relações entre o ensino de álgebra e o conhecimento matemático para o ensino, buscando possíveis associações e implicações destes à formação docente. O trabalho aqui proposto é parte integrante das dissertações de mestrado de dois dos autores, os quais trabalham em parceria, e inseridos, no projeto de pesquisa do docente orientador. Nossa proposta baseou-se em uma revisão analítica de alguns trabalhos nessas áreas. Utilizando-se do modelo teórico o conhecimento matemático para o ensino (Mathematical Knowledge for Teaching), buscamos identificar nos trabalhos analisados se e como os conhecimentos dos professores se relacionam com o ensino de álgebra que eles praticam nas salas de aula. Alguns primeiros resultados apontam para a escassez de pesquisas voltadas aos conhecimentos algébricos e as práxis do professor, como por exemplo, Artigue, Assude, Grugeon & Lenfant (2001), Doerr (2004), bem como para a necessidade de se repensar a formação inicial de professores de matemática, como em Figueiredo (2007).
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Álgebra | Evaluación (currículo) | Gestión de aula | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
4985-4992
ISBN (actas)
Referencias
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Cantidad de páginas
8