Resumen

O trabalho apresenta resultados da análise quantitativa do segundo ano de uma pesquisa quase experimental iniciada em 2011 com duração prevista de quatro anos. O objetivo da pesquisa é aprimorar o desempenho dos alunos do ensino fundamental na resolução de problemas matemáticos, qualificando a prática docente a partir de estratégias de formação continuada. A formação continuada proposta privilegia visões compartilhadas em que a colaboração entre o grupo de professores e seus formadores está em evidência, na perspectiva de um grupo que pensa junto e colabora entre si. Comparou-se o desempenho de 108 alunos, no início e final do ano letivo de 2012, através de pré e pós-testes que permitiram analisar as aprendizagens elaboradas ao longo do processo. Os resultados evidenciaram avanços na aprendizagem dos alunos e apontam para a necessidade de promover atividades em que os estudantes desenvolvam habilidades metacognitivas e cognitivas e levam a crer que a formação continuada de professores no próprio lócus escolar qualifica e favorece os processos de ensino e aprendizagem da resolução de problemas aditivos e multiplicativos. Os resultados também apontam para a necessidade dos docentes serem administradores ativos de seu conhecimento e de que a escola deve oferecer e estimular espaços de desenvolvimento profissional.