Autores - Editores Vargas, Adriano
Lista de elementos
Control de clasificación y visualización
14 items found1 filter applied Vaciar filtros
- AutoresVargas, Adriano
Items list results
A formação de professores que ensinam matemática no contexto do PIBID: lições baseadas no subprojeto alfabetização matemática

Descripción
O objeto de estudo deste trabalho foi o ensino da matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Acreditamos que este trabalho represente um progresso significativo para a área científica em que se situa, apresentando contribuições ao assunto nele abordado. O mesmo será respaldado nos fundamentos da educação matemática e na formação de professores, destacando as fragilidades no ensino da matemática para os professores que atuam nos anos iniciais, buscando refletir sobre a prática docente e, a partir dessa reflexão, construir novas ideias. Relataremos as intenções e as ações desenvolvidas em um subprojeto de caráter formativo, intitulado alfabetização matemática. Os participantes desta formação estão gerando impactos para a educação básica e consequentemente enfraquecendo as fragilidades no ensino da matemática. O comprometimento entre a formação inicial e continuada permitirá uma melhoria na qualidade de ensino, e os resultados deste processo favorecerão a formação docente.
Lista de autores
Marim, Vlademir y Vargas, Adriano
Fecha
2014
Autores
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Dificultades | Reflexión sobre la enseñanza
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
Uma visão panorâmica da recm: espaço divulgador de produções das ciências e da matemática

Descripción
O artigo apresenta resultados de estudo elaborado sob a metodologia de estado da arte focando as produções publicadas nas dez primeiras edições da Revista de Educação, Ciências e Matemática. A análise envolveu as categorias de áreas de estudo, métodos de pesquisa, formação e procedência dos autores, entre outras, dos 74 artigos. Apresenta breve histórico da revista, as formas metodológicas utilizadas para a composição do estudo e resultados divididos em duas partes complementares: (I) sobre os artigos, e (II) sobre os autores. Dentre os resultados, a verificação da grande amplitude alcançada pela revista, ao apresentar produções provenientes de todas as regiões brasileiras, e de outras partes do mundo.
Lista de autores
Das-Flores, Eline y Vargas, Adriano
Fecha
2015
Autores
Términos clave
Asociaciones | Gestión de aula | Otro (fundamentos) | Reflexión sobre la enseñanza
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
"Não olha para a cara da gente": ensino remoto na EJA e processos de invisibilização em contexto de pandemia

Descripción
O artigo parte da verificação de um crescente processo de implementação de ensino realizado de forma remota na educação de jovens e adultos (EJA), sem que se garanta de que o processo educacional seja realizado em respeito às especificidades de seus estudantes e professores. Por meio de análises embasadas em teorias da decolonialidade associadas à etnomatemática, podemos verificar que este processo tem significado a acelerada invisibilização da EJA, culminando, muitas vezes em novos distanciamentos destes estudantes do processo educacional formal. Estas e outras problemáticas estão presentes nos relatos obtidos juntos aos docentes e demais profissionais que atuam na EJA, e também junto aos próprios estudantes, como nos é possível verificar nos dados provenientes de pesquisa desenvolvida pelo Fórum EJA Rio, e em pesquisa realizada junto a grupos formados em aplicativos comunicacionais. Dentre os resultados, podemos perceber que as dificuldades de adaptação vivenciadas pelos estudantes da EJA em relação às novas formas das práticas pedagógicas, têm interferido diretamente no seu acompanhamento dessas atividades, devido, em especial, aos contextos de grande desigualdade social e vulnerabilidade em que vivem.
Lista de autores
Fantinato, Maria, Vargas, Adriano y de-Moura, Julio Cesar
Fecha
2020
Autores
Términos clave
Nivel educativo
Educación de adultos | Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Enfoque
Tipo de documento
Práticas pedagógicas inclusivas na EJA sob perspectivas da educação matemática: um olhar para as pesquisas

Descripción
O artigo apresenta recorte de Estado da Arte sobre produções selecionadas por apresentarem contribuições da Educação Matemática para a compreensão e avanço da EJA. Tomamos como base os periódicos constantes da listagem Qualis (CAPES/MEC), no período de 2000 a 2010. Estabelecemos quatro temas: I) Formação do Professor; II) Práticas Pedagógicas; III) Currículos, e IV) Avaliação. Neste artigo damos destaque ao Tema II. Dentre os resultados, a necessidade de implementação de práticas pedagógicas e experiências inclusivas, norteadas pelo constante diálogo, que deem destaque à percepção, por parte do estudante da EJA, de seu próprio crescimento em matemática, valorizando seus conhecimentos prévios, e abrindo espaços para o compartilhamento de saberes escolares e não escolares.
Lista de autores
Vargas, Adriano
Fecha
2015
Autores
Términos clave
Discapacidad intelectual | Discapacidad sensorial o física | Etnia-raza | Teórica
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Enfoque
Tipo de documento
Subjetividades nas práticas curriculares em matemática na educação de jovens e adultos

Descripción
As práticas curriculares, em especial, as relacionadas à matemática, desenvolvidas na EJA, podem exercer forte influência sobre o sentimento de autoeficácia dos estudantes e, por sua vez, influenciam o processamento cognitivo dos conhecimentos matemáticos. Objetivo: investigar que sentidos de práticas curriculares em Matemática são subjetivados pelas professoras da EJA. Metodologia: narrativas de 5 professoras que atuam no EJA, captadas por meio de entrevistas. Ambiente e participantes: A pesquisa ocorreu emuma escola pública municipal rural localizada uma cidade do interior do Ceará. Coleta e análise de dados: análise textual discursiva. Resultados: as práticas curriculares desenvolvidas na EJA, em especial, as relacionadas à matemática, podem exercer forteinfluência sobre o sentimento de autoeficácia do estudante e influenciam o seu processamento cognitivo dos conhecimentos matemáticos. Os momentos de planejamentos pedagógicos coletivos e de formação, influenciam a seleção dos conteúdos curriculares e de materiais didáticos, orientando as construções das práticas curriculares das professoras, influenciando a construção de suas subjetividades, em uma permanente relação entre sujeitos que interagem e se confrontam de diferentes formas para o seu trabalho pedagógico, inclusive no apoio buscado, junto aos seus pares. Conclusões: pensar em subjetividades dos atores envolvidos na EJA deveria significar voltar a atenção para os processos de ensino e de aprendizagem, que abarcam uma gama de diversidades de grupos sociais com culturas, expectativas, idades e interesses muito diferentes, significando maior atenção para a produção e implementação de currículos e ensinos adequados a estes grupos de estudantes, considerando suas culturas, vivências e experiências anteriores.
Lista de autores
Vargas, Adriano, Werneck, Eliane y Xavie, Francisco Josimar Ricardo
Fecha
2021
Autores
Vargas, Adriano | Werneck, Eliane | Xavie, Francisco Josimar Ricardo
Términos clave
Documentos curriculares | Entrevistas | Noción | Otro (afectividad) | Otro (diversidad) | Usos o significados
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
Revista al-karismi: propostas pedagógicas para o ensino de matemática

Descripción
O estudo apresenta uma análise da revista Al-Karismi, distribuída nas décadas de 1940 e 1950, com propostas de recreação matemática, por responsabilidade de Malba Tahan. Em pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, de análise documental, selecionamos, nos volumes 3 e 4 dessa revista, os textos que apresentaram conhecimentos matemáticos contextualizados para analisarmos sua possível utilização em atividades pedagógicas em disciplinas dos cursos de Licenciatura de Matemática da UFU/FACIP e da UFF. As análises se basearam em dois eixos norteadores: (1) Conhecimento matemático: significados a partir da resolução de problemas e (2) Linguagem matemática ao longo da história. Verificamos, assim, que, embora a revista tenha sido produzida em um período no qual propostas de contextualização ainda eram exíguas, ela já sinalizava, com certa preocupação, tornar o estudo da matemática mais atraente e acessível ao aluno.
Lista de autores
Marim, Vlademir y Vargas, Adriano
Fecha
2016
Autores
Términos clave
Estrategias de solución | Gestión de aula | Planteamiento de problemas | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
Análise de estratégias de resolução de problemas matemáticos de alunos da EJA

Descripción
O artigo apresenta relato de experiência sobre aplicação de problemas matemáticos cujo foco foi a compreensão de estratégias de resolução utilizadas por estudantes da Educação de Jovens e Adultos do segundo segmento do ensino fundamental, de uma escola pertencente à rede municipal de ensino, da cidade de Angra dos Reis, RJ. Destacamos que a resolução de problemas matemáticos contribui para a formação de jovens e adultos, desenvolvendo o raciocínio lógico, a criatividade e a autonomia. A EJA diferencia-se das outras modalidades de ensino, pelo fato dos alunos terem seus conhecimentos adquiridos em suas vivências, e o Programa Etnomatemática reconhecerá estes conhecimentos, as especificidades culturais, políticas e sociais, assim como a maneira de saber e fazer dos alunos. Sob estas perspectivas, verificamos que o processo de ensino e aprendizagem da matemática deve possibilitar a construção de diferentes estratégias por parte dos estudantes, e o incentivo a desenvolver sua criatividade.
Lista de autores
Correa, Gabrielle y Vargas, Adriano
Fecha
2017
Autores
Términos clave
Comprensión | Culturales | Estrategias de solución | Etnomatemática | Razonamiento | Sociopolíticos
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
Jogos matemáticos na inclusão de estudantes com deficiência intelectual

Descripción
Esta pesquisa tem como objetivo a análise da utilização, em ambientes educacionais, de jogos matemáticos para estudantes com deficiência intelectual, por parte dos professores, assim como as possíveis contribuições que estas atividades podem oferecer para ampliar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem da matemática para estes estudantes. O trabalho de campo foi feito em uma escola pertencente à rede municipal de Angra dos Reis, no primeiro segmento do ensino fundamental e na sala de recursos desta mesma escola. Apresentamos teóricos da área da Educação que analisam que os jogos matemáticos colaboram para o desenvolvimento cognitivo e social desses estudantes. Discutimos a importância da formação docente para o seu melhor uso e reconhecemos a importância da prática educacional na seleção de jogos matemáticos que podem ser usados para estudantes com deficiência intelectual. Por fim, destacamos a compreensão de que o fazer pedagógico deve estar envolvida em propostas que visem reconhecer que todo indivíduo tem direito a aprender, independente do seu comprometimento cognitivo.
Lista de autores
Aniceto, Iris y Vargas, Adriano
Fecha
2020
Autores
Términos clave
Discapacidad intelectual | Discapacidad sensorial o física | Formación | Formativos | Gestión de aula | Sociopolíticos
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
Práticas pedagógicas em matemática na EJA e a permanência de estudantes em uma escola da zona rural do Ceará

Descripción
O artigo apresenta recorte de pesquisa de Mestrado em Educação, que objetiva compreender a influência das práticas pedagógicas matemáticas de professores de EJA para a permanência de estudantes em uma escola da zona rural do Ceará. Discutimos o sentido de permanência que as estudantes conferem para seus estar na escola de EJA. Dentre os resultados, a verificação de que, embora as professoras utilizem de estratégias pedagógicas variadas, ainda assim, tais práticas são percebidas mais como ação de ensinar matemática do que reconhecer e construir, junto com as estudantes, seus saberes matemáticos. Além disso, que tais práticas têm influência sobre a permanência das estudantes na escola, na medida em que elas nos dizem que lá estão por que desejam aprender mais, uma matemática “de caneta”, diferente dos seus saberes, que seria, para elas, a matemática “de cabeça”.
Lista de autores
Xavier, Francisco Josimar Ricardo y Vargas, Adriano
Fecha
2019
Autores
Términos clave
Motivación | Otro (afectividad) | Otro (diversidad) | Reflexión sobre la enseñanza
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
Pesquisas e documentos curriculares no âmbito da Educação Matemática de jovens e adultos

Descripción
Neste artigo, apresentamos resultados de três estudos desenvolvidos no âmbito de um projeto que analisou pesquisas e documentos curriculares na área de Educação Matemática, referentes à EJA. Um deles, no modelo de estado da arte, apresenta análises das publicações em periódicos da listagem Qualis (2000 a 2010). Os outros dois orientam-se pelas questões: Quais são as recomendações dos documentos oficiais da EJA para o ensino de Matemática? Os materiais didáticos estão de acordo com essas recomendações? Os resultados do projeto nos revelam, dentre outros destaques, verificação da convergência à defesa da não adoção de prescrição prévia de um currículo para a EJA, ocorrência nos documentos oficiais de recomendações favoráveis e potencialmente promotoras da enculturação matemática e indicações de utilização de conteúdos como forma de desenvolvimento de uma rede de relações, possibilitando uma pluralidade de significados dos conceitos e atividades.
Lista de autores
Januario, Gilberto, Vargas, Adriano y Lima, Kátia
Fecha
2014
Autores
Términos clave
Documentos curriculares | Investigación en Educación Matemática
Nivel educativo
Educación de adultos | Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años)
Enfoque
Tipo de documento
Os distanciamentos entre a base nacional comum curricular e a etnomatemática

Descripción
O artigo destaca um dos mais recentes documentos que influenciam diretamente as políticas educacionais em nosso país, a base nacional comum curricular da educação básica. Tal documento tem sido apresentado como definidor dos direitos de aprendizagens de todos os alunos, e parte de um projeto educacional que visa orientar implementações curriculares em todas as escolas, assim como direcionar a formação de professores. Analisamos, entretanto, que sua implementação envolve a redução de currículos a objeto, a produto, a lista de conteúdos previamente dados. Além disso, passa a significar um processo de colonização, padronização, controle, e invisibilização da diferença. Desta forma, ele se distancia de práticas curriculares alinhadas às perspectivas etnomatemáticas.
Lista de autores
Vargas, Adriano y Fatinato, Maria Cecilia
Fecha
2021
Autores
Términos clave
Diseño | Documentos curriculares | Etnomatemática | Evaluación (currículo) | Política educativa
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Enfoque
Tipo de documento
Sentidos de currículos em matemática captados nos memoriais de formação de docentes que lecionam na EJA da zona rural de Sobral

Descripción
Neste artigo, destacamos os docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como produtores de currículos em Matemática, frisando a relevância da escuta de suas narrativas à construção de um ensino condizente às realidades dos estudantes. Trazemos discussões a partir dos memoriais de formação de dois docentes que lecionam matemática na zona rural de Sobral, Ceará, analisados à luz de estudos dos campos do currículo e da educação matemática na EJA. Dentre os resultados, verificamos que os professores foram convidados a lecionar na zona rural e constroem práticas pedagógicas considerando os aspectos culturais dos discentes e das localidades rurais em que lecionam. Há um sentido de currículo prescritivo que orienta suas ações e pretende homogeneizar suas práticas pedagógicas, entretanto, eles elaboram aulas de Matemática usando atividades que prezam pelas culturas e diferenças dos estudantes, construindo, assim, sentidos de currículos enquanto narrativas de identidades ligadas às realidades culturais rurais em que estão inseridos.
Lista de autores
Ricardo, Francisco y Vargas, Adriano
Fecha
2023
Autores
Términos clave
Contextos o situaciones | Continua | Diseño | Inicial | Otro (diversidad) | Usos o significados
Nivel educativo
Educación de adultos | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado