Resumen

La matemática educativa ha tenido un amplio desarrollo en las últimas décadas, preocupándose por los procesos puestos en juego en la construcción del conocimiento matemático a través del desarrollo de distintos marcos teóricos. El aula de matemática debe ser su destinataria. Su presencia y repercusión en el aula de formación docente posee características muy especiales que deben ser tenidas en cuenta y que muestran que no siempre la matemática educativa es vista por los profesores de la misma manera que por los investigadores de esta disciplina. En este trabajo se presentan resultados de investigaciones, observaciones y reflexiones realizadas en cursos de formación de grado para profesores de matemática que llevan a repensar a quienes trabajando en docencia e investigación en este nivel educativo acerca de cómo lograr un mayor impacto de los trabajos realizados en las aulas de los institutos de formación docente y en las aulas de los egresados, una vez que estén insertos en el sistema escolar.