Resumen

Este artigo discute resultados de uma pesquisa de doutorado em andamento, cujo objetivo é compreender quais foram as contribuições de um processo de formação continuada à prática docente do professor de matemática, especialmente quanto ä integração de tecnologia digital ao ensino. O projeto formativo, parte de uma política pública, teve duração de quatro anos com o propósito de: propiciar a integração de tecnologias digitais ao desenvolvimento do currículo – com a estratégia de criação e aplicação de conteúdos digitais interativos para a educação básica; verificar se essa integração em sala de aula, aliada à formação continuada de professores pôde influenciar nos avanços de ensino e aprendizagem de professores e alunos. O aporte teórico quanto ao conhecimento profissional docente vem dos estudos de Shulman e quanto ao conhecimento tecnológico e pedagógico dos de Mishra e Khoeler. A pesquisa é qualitativa baseada na metodologia de pesquisar a partir da teoria da complexidade de Moraes e Valente.. A pesquisa se realiza em etapas: pesquisa documental; seleção dos dados do projeto; criação de instrumentos complementares e; tratamento e interpretação dos dados. As conclusões da fase documental revelaram avanços significativos na aprendizagem dos alunos, bem como no desenvolvimento de aulas de matemática mais interativas e em transformações da prática pedagógica do professor.