Resumen

Neste artigo são apresentados recortes de uma tese na qual, a partir de uma experiência envolvendo a utilização de uma prova em fases, desenvolve-se uma pesquisa permeada por um repensar da própria prática avaliativa. A abordagem adotada é qualitativa de cunho interpretativo, desenvolvida à luz da análise de conteúdo e fundamentada em ideias da Educação Matemática Realística. São apresentadas reflexões oriundas da produção escrita dos estudantes em uma das questões da prova, bem como uma análise crítica a respeito do próprio instrumento e das atitudes enquanto professor de matemática.