A espiral reflexiva ampliada como caminhar metodológico na formação continuada de professores de matemática

Resumen

Este artigo tem como objetivo apresentar alguns resultados da dissertação de mestrado intitulada "Reflexões sobre a prática docente de um professor de matemática a partir da pesquisa colaborativa", desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), a partir da metodologia de pesquisa colaborativa (Ibiapina, 2008) e do caminhar metodológico da espiral reflexiva ampliada (Jorge, 2015). Esta pesquisa estava vinculada ao Núcleo UFMS no projeto em rede Observatório da Educação e ao grupo de pesquisa Formação e Educação Matemática – FORMEM. Com vistas à formação continuada do professor de Matemática para a Educação Básica, esta pesquisa buscou compreender o processo reflexivo de um professor de Matemática sobre a sua prática docente no âmbito de sala de aula a partir da pesquisa colaborativa, que busca fortalecer o diálogo entre a universidade e a escola, possibilitando aos professores da Educação Básica repensar as suas práticas pedagógicas nas aulas de Matemática. Dessa forma, concluímos que a espiral reflexiva ampliada criou oportunidades de reflexão em um processo formativo por meio das significações e ressignificações mediadas pela construção da prática docente dos professores, sendo, portanto, uma contribuição para o que denominamos de formação continuada reflexiva de professores.