Prado, Eneias; Lutaif, Barbara (2013). Possíveis contribuições da álgebra linear na formação do professor de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4633-4640). Montevideo, Uruguay: SEMUR.
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Resumen
Temos como objetivo apresentar possíveis contribuições da álgebra linear para a formação inicial do professor de matemática, por meio de uma pesquisa qualitativa, documental baseada na análise de dissertações e teses publicadas, principalmente, no Brasil entre 2003 e 2010 sobre as noções elementares de álgebra linear, como por exemplo, Padredi (2003), Oliveira (2005) e Prado (2010), e a formação inicial de professores de matemática, sobretudo, o relatório da UNESCO de Gatti e Barreto (2009). Como resultado parcial tem-se: o uso das discussões epistemológicas, podendo propiciar ao estudante da licenciatura em matemática perceber o movimento que ocorre no desenvolvimento da matemática e a aplicação na própria matemática, assim como, a possibilidade de estabelecer conexões com noções da educação básica, evitando que esse futuro professor faça o uso de generalizações abusivas, além de propiciar a percepção das características intrínsecas à álgebra linear, a generalização e a sistematização.
Tipo de Registro: | Contribución a Actas de Congreso |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Análisis del discurso 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial 14. Matemáticas superiores > Algebra (matemáticas superiores) 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipo de investigación > Teórica |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 19304 |
Depositado Por: | Monitor Funes 1 |
Depositado En: | 20 Jul 2020 01:56 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 20 Jul 2020 01:56 |
Valoración: |
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