Resumen

Temos como objetivo apresentar possíveis contribuições da álgebra linear para a formação inicial do professor de matemática, por meio de uma pesquisa qualitativa, documental baseada na análise de dissertações e teses publicadas, principalmente, no Brasil entre 2003 e 2010 sobre as noções elementares de álgebra linear, como por exemplo, Padredi (2003), Oliveira (2005) e Prado (2010), e a formação inicial de professores de matemática, sobretudo, o relatório da UNESCO de Gatti e Barreto (2009). Como resultado parcial tem-se: o uso das discussões epistemológicas, podendo propiciar ao estudante da licenciatura em matemática perceber o movimento que ocorre no desenvolvimento da matemática e a aplicação na própria matemática, assim como, a possibilidade de estabelecer conexões com noções da educação básica, evitando que esse futuro professor faça o uso de generalizações abusivas, além de propiciar a percepção das características intrínsecas à álgebra linear, a generalização e a sistematização.