Resumen

O propósito deste artigo é investigar as reflexões de professores que atuam nos anos iniciais da educação básica a respeito do campo aditivo. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu nove professoras participantes de um grupo de estudos criado no âmbito do projeto observatório da educação, promovido pela Universidade Bandeirante Anhanguera. A coleta de dados considerou a aplicação de um instrumento diagnóstico que buscou identificar o conhecimento dos professores a respeito desse tema e sobre seu ensino. A análise dos dados fundamentou-se tanto em estudos de discutem questões relacionadas ao conhecimento profissional docente como pesquisas que tratam das questões didáticas sobre o campo aditivo. O primeiro enfoque apoiou-se nos estudos de Shulman e Ball, o segundo enfoque apoiou-se na Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud. A análise dos dados permitiu identificar que a elaboração quase que predominante de situações prototípicas evidenciou lacunas no conhecimento sobre as diferentes situações, comprometendo da mesma forma, os conhecimentos pedagógicos do conteúdo.