Resumen

En clase, el profesor toma decisiones producto de la planeación o del ambiente generado en las sesiones. La evaluación de las acciones realizadas es importante para prever las consecuencias de las medidas tomadas; permite, además, tener conciencia de las acciones y, a través de su reflexión, modificarlas si es el caso (Dewey, 1989). Este trabajo es parte de un estudio sobre el aprendizaje de la geometría de estudiantes de sexto grado de primaria en México. Como parte de la metodología de investigación, las clases se videograbaron y se plasmaron en un diario reflexivo, en el que, además, se incluyeron dudas, comentarios, emociones y reflexiones de la docente. En este contexto, el diario reflexivo es un instrumento de evaluación que arroja información sobre aspectos cognitivos, afectivos y metacognitivos del proceso de enseñanza-aprendizaje y permite indagar las ideas del docente sobre la concepción de su propio conocimiento y la didáctica empleada para adaptarse a la forma en que aprenden sus estudiantes. El objetivo es mostrar cómo el diario permite reconocer rutas de pensamiento cuyo análisis permitiría la orientación hacia una docencia en la que haya mayor atención al diagnóstico de necesidades educativas y al planteamiento de las actividades de enseñaza (Schoenfeld, 2010).