Uma discussão sobre a formação inicial do professor de matemática no Brasil mediante os resultados do ENADE 2011

Resumen

No Brasil, o nível de conhecimento dos alunos do ensino básico é um tema em constante discussão. As avaliações nacionais e internacionais apontam que o desempenho dos alunos é insuficiente e que as dificuldades de compreensão são inúmeras. No caso da matemática, o quadro de fracasso é ainda maior. No PISA de 2006, que teve como ênfase a matemática, 46,57% dos alunos brasileiros estão abaixo do nível mínimo. As avaliações nacionais refletem os mesmos resultados desanimadores. Neste contexto, o objetivo deste trabalho é estabelecer uma discussão sobre a aprendizagem dos alunos dos cursos de licenciatura em matemática do Brasil. Para isso, foram analisados os dados fornecidos pelo ENADE de 2011, sobre o desempenho dos concluintes dos cursos de licenciatura em matemática na prova de conhecimento específico. Podemos apontar que os concluintes obtiveram um desempenho insatisfatório nas questões de conhecimento matemático específico e um desempenho razoável em conhecimento didático do conteúdo.