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Autores
Lista de autores
Silveira, Everaldo y Pereira, Gisely
Resumen
O objetivo desse estudo é defender e refletir sobre a importância de que alunos e professores, envolvidos em atividades de modelagem na Educação Matemática, vivenciem experiências em relação aos temas utilizados nessas atividades. Amparamo- nos na concepção de experiência de Larrosa como sendo aquilo que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Inicialmente apresentaremos nossa compreensão de modelagem na Educação Matemática focalizando a relevância dos temas que normalmente são utilizados nas atividades. Defende-se, para tal, que esses temas possuam relevância social para o contexto dos sujeitos envolvidos no processo. Em seguida problematizaremos as possibilidades de que professores e alunos não priorizem apenas conhecimentos matemáticos nos trabalhos de modelagem, mas que possam ocorrer disponibilidade e receptividade desses sujeitos para que possam ser tocados por questões socioculturais presentes nos temas em questão.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Culturales | Estrategias de solución | Modelización | Sociopolíticos
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
3022-3029
ISBN (actas)
Referencias
Araujo, J. de L. (2007). Relação entre Matemática e realidade em algumas perspectivas de Modelagem Matemática na Educação Matemática. In. Barbosa, J. C.; Caldeira, A. D.; Araújo, J. de L. (Ed.), Modelagem Matemática na Educação Matemática brasileira: pesquisas e práticas educacionais (17-32). Recife: SBEM. Araújo, J. L. (2009). Uma abordagem sócio-crítica da modelagem matemática: a perspectiva da educação matemática crítica. Alexandria Revista de Educação em Ciências e Tecnologia, 2 (2), 55-68. Barbosa, J.C. (2001, outubro). Modelagem na Educação Matemática: Contribuições para o debate teórico. Anais da Reunião Anual da Associação Nacional de Pesquisa em Educação, Caxambu, MG, Brasil, 24. Fiorentini, D. (1996, julho). Estudo de algumas tentativas pioneiras de pesquisa sobre o uso da modelagem matemática no ensino. Anais do 8º Congresso Internacional de Educação Matemática, Sevilha, Espanha, 8. Larrosa, J. B. (2002). Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, 1 (19), 20-28. Skliar, C. (2003). Pedagogia (improvável) da diferença: e se o outro não estivesse ai? Rio de Janeiro: DP&A.
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Cantidad de páginas
8