Los procesos interactivos en las clases de matemática y su incidencia en el aprendizaje

Resumen

Entre las variables que interfieren en los procesos de aprendizaje de los estudiantes en Matemática es importante considerar la interacción verbal oral que se genera entre los participantes durante la clase. El uso de ciertas expresiones verbales que se generan, no necesariamente consideran una estructura formal y/o estructura que garantice la comprensión de lo que se desea aprender. El propósito de ésta investigación es evaluar el desempeño docente en las clases de matemática a través de la observación de las habilidades en la expresión verbal de profesores en servicio y de aspectos personales de ellos que caracterizan el proceso interactivo en el aula. A partir de la relación de trabajo que existe entre el sistema educativo y la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, Chile, fue posible trabajar con una muestra de seis profesores de matemática de tres unidades educativas distintas cuyas clases fueron grabadas de modo que su análisis didáctico permitió establecer en qué medida la variable “uso del discurso oral” discurre de modo que facilite el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados no son alentadores.