Resumen

Este artigo tem por objetivo investigar possíveis influências do Programa de Formação Contínua em Matemática para professores dos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico (PFCM- Portugal) no desenvolvimento das práticas de ensino de matemática. O suporte teórico para tais estudos, análise e reflexões têm como base as teorizações sobre formação contínua, desenvolvimento profissional e práticas letivas. Trata-se de um estudo de caso, envolvendo uma professora [Clara] que leciona uma turma do ensino básico e que participou do programa por dois anos. Os instrumentos utilizados na investigação foram entrevistas semiestruturadas, observação de aulas com utilização de recursos audiovisuais e análise documental. De um primeiro estudo analítico foi possível inferir que o PFCM contribuiu significativamente para o desenvolvimento profissional da professora. Destacam-se pelo menos quatro mudanças evidentes em sua prática letiva: o modo como passou a explorar a apresentação e a resolução das tarefas; a valorização da comunicação matemática dos alunos; a organização dos alunos na sala de aula; e o estabelecimento constante de questionamentos e desafios, estimulando os alunos a pensar e fazer suas próprias descobertas. O estudo sugere ainda que cursos dessa natureza devem procurar modos mais práticos de auxiliar o professor no que diz respeito a planificação das aulas.