Perspectiva etnomatemática no currículo de uma licenciatura intercultural indígena do Brasil

Resumen

Ao pesquisarmos a Educação Escolar Indígena, realizada nas comunidades indígenas e com professores indígenas, percebemos a importância de analisarmos o curso de formação desses professores. Assim, esse trabalho de pesquisa tem como objetivo mostrar que um curso de Licenciatura Intercultural para a população indígena de uma determinada região precisa apresentar um currículo transdisciplinar como guia para o trabalho docente, com base nas variadas culturas indígenas dos povos que irão frequentar o curso. No caso específico da disciplina matemática, esse currículo necessita contemplar uma perspectiva etnomatemática, onde a Cultura Matemática de cada uma das etnias que o curso deseja abranger esteja contemplada, valorizando essas culturas. Um currículo contextualizado, dinâmico, rico e, assim, dando sentido a sua existência. Aqui analisamos o currículo de Ciências da Natureza do Projeto Político Pedagógico do curso de Licenciatura Intercultural do Instituto Insikiran de Formação Indígena alocado na Universidade Federal de Roraima, no Brasil, com relação ao interessante papel articulador que o conhecimento matemático desenvolve neste currículo. Através da proposta curricular para a matemática no Projeto Político Pedagógico do curso, especificamos os temas Contextuais, enfatizando os conhecimentos matemáticos mínimos necessários, apresentados no referido projeto, e percebemos que o conhecimento matemático é o elo para os demais conhecimentos.