Resumen

A educação matemática nas escolas indígenas, com professores indígenas, é um grande desafio, por seu contexto ser específico para cada etnia que tem suas particularidades e que devem ser consideradas para dar um maior significado ao que está sendo ensinado. Os Rikbaktsa possuem uma educação escolar indígena bem organizada, mas seus professores de matemática nos relataram em conversas informais que sentem uma grande dificuldade em ensinar a matemática do “branco” para seus alunos. Tanto esses professores quanto a comunidade rikbaktsa nos disseram ser essencial à compreensão da matemática do não índio, mas que isso deveria acontecer de modo que sua cultura fosse também contemplada. Nesse sentido, ao olharmos etnomatematicamente para sua cultura percebemos que em suas canoas, confeccionadas a partir de um único tronco de árvore, estaria uma boa oportunidade de contextualizar, nesse artefato cultural, a função quadrática da matemática formal, pois seu formato peculiar nos lembrou parábolas do gráfico da função quadrática. Assim, diante deste panorama etnoeducacional tivemos a ideia de elaborar esse trabalho com a intenção de contribuir para a educação escolar indígena dos Rikbaktsa trilhar um caminho de encontro entre algo que lhe é peculiar com um conteúdo da matemática formal, tornando a sua aprendizagem mais significativa.