Conhecimentos de alunos brasileiros e franceses relacionados ao campo conceitual dos números irracionais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rezende, Veridiana y Ignatius, Clélia Maria
Resumen
Esta pesquisa foi desenvolvida com vistas a analisar conhecimentos relacionados aos números irracionais mobilizados por alunos brasileiros, concluintes do ensino fundamental, médio e licenciatura em matemática, e alunos franceses, concluintes de níveis correspondentes. Como procedimentos metodológicos, realizaram-se entrevistas individuais com resolução de atividades matemáticas. Os resultados apontam que o fato de os números irracionais estarem explícitos ou não nos currículos e livros didáticos não interfere no desempenho dos alunos em relação a esse conceito. Ao contrário, é a experiência escolar e a diversidade de situações matemáticas que eles vivenciam que vai influenciar e favorecer a aprendizagem dos números irracionais.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Entrevistas | Evaluación (currículo) | Números irracionales | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
8020-8027
ISBN (actas)
Referencias
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Proyectos
Cantidad de páginas
8