Resumen

Este texto apresenta uma pesquisa que objetiva expor uma metodologia para a introdução dos conteúdos algébricos para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Por meio do game DragonBox Algebra 12+ trabalharemos com um grupo de professores da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, Brasil, analisando e discutindo possibilidades de tratar as propriedades algébricas fundamentais presentes nesse game. Autores como Merleau- Ponty (2006); Toneis (2015); Garris; Ahlers & Driskell (2002); Prensky (2007), nos permitirão compreender de que modo nosso corpo próprio e nossa ação no game colabora para a produção de conhecimentos algébricos através da resolução de problemas e para a sistematização do conteúdo em sala de aula. Com base na fenomenologia merleaupontyana e no Digital Game-Based Learning (DGBL) faremos uma análise da experiência vivida com o jogo indicando como e quais elementos matemáticos e lógicos emergem na ação de jogar, a partir da expressão dos sujeitos que jogam.