GeoGebra en la representación gráfica de los sistemas de ecuaciones lineales
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Atencio, Dariana
Resumen
La integración de recursos tecnológicos en el aula permite una mejor visualización de las representaciones gráficas y constituye un factor importante en la fijación de conceptos matemáticos. Se presenta una experiencia educativa donde participaron dos grupos de estudiantes en igualdad de condiciones, quienes realizaron una actividad de forma colaborativa para determinar la solución analítica y gráfica de sistemas de ecuaciones lineales. La técnica utilizada consiste en que uno de los grupos ha trabajado con las metodologías tradicionales de enseñanza y en el otro grupo adicionalmente se le ha incorporado el software Geogebra como recurso didáctico de apoyo. En términos generales el grupo que ha empleado el software Geogebra comete menos errores tanto en las soluciones analíticas como en la representación gráfica, en relación al grupo que ha utilizado las metodologías tradicionales.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cuasi-experimental | Ecuaciones e inecuaciones | Gráfica | Software
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
729-737
ISBN (actas)
Referencias
De Guzmán, M. (1996). El papel de la visualización. Madrid: UCM. García, M. R. (2009 ). Influencia de las Nuevas Tecnologías en la evolución y las actitudes matemáticas de estudiantes de secundaria. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 369-396. García-Valcárcel, A. e. (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria. Comunicar, 65-74. Gómez, P. F. (1997). Graphics Calculators use in Precalculus and achievement in Calculus in PME. 21th PME Conference. Lathi: University of Helsinki. Granberg, C. O. (2015). ICT-supported problem solving and collaborative creative reasoning: Exploring linear functions using dynamic mathematic software. Journal of Mathematical Behaviour , 48-62. International Geogebra Institute. (s.f.). www.geogebra.org. Recuperado el 24 de abril de 2017, de Geogebra: www.geogebra.org Iranzo, N. F. (2009). La influencia conjunta del uso de Geogebra y lápiz y papel en la adquisición de competencias del alumnado. Enseñanza de las Ciencias, 433-446. Prensky, M. (s.f.). www.marcprensky.com_Nativos e inmigrantes digitales. Recuperado el 06 de 03 de 2017, de Marc Prensky Practical Visionary: www.markprensy.com Ribnikov, F. (1991). Historia de las Matemáticas. Moscú: Mir. Rubia, B. a. (2014). Revolution in Education?, Computer support for collaborative learning (CSCL). Comunicar, 10-13. TED Conferences. (s.f.). TED. Recuperado el 07 de 03 de 2017, de www.ted.com_danmeyer
Proyectos
Cantidad de páginas
9