Resumen

Três anos após a Proclamação da República o estado do Rio de Janeiro torna-se em 1891 capital federal do Brasil e como entidade jurídica brasileira suas proposições relativas ao ensino são observadas e copiadas por todo o país. Durante os anos finais do século XIX a elite representativa da educação brasileira habitava e atuava no estado carioca, explicitando suas observações sobre o ensino adquiridas pelo mundo todo apropriando-as em propostas à capital federal sob forma de artigos de revistas, manuais escolares e programas de ensino. Amparada teórico e metodologicamente pela História Cultural, esta comunicação visa analisar algumas dessas representações de personalidades do ensino especificamente sobre os Trabalhos Manuais, disciplina escolar inserida no curso primário brasileiro em 1890 pela reforma Benjamin Constant, com o intuito de explorar as diferentes propostas para o ensino de tal disciplina escolar no início da República, levando em consideração a estreita relação explicitada entre os Trabalhos Manuais e os saberes matemáticos. O exame dessas representações permite inferir sobre a grande influência de estudos europeus na proposição dos trabalhos manuais às crianças, relacionando o mesmo como uma atividade física rica de conhecimentos intelectuais, em especial articulando-se aos saberes matemáticos.