Resumen

Este artigo analisará as inserções de práticas de problematização sociocultural por futuros professores dos anos iniciais do período de escolarização do Sistema Educacional Brasileiro. Tais práticas compreendem a problematização de assuntos não disciplinares no contexto escolar. Essa inserção traz em debate conceitos como a função da escola e as implicações da ideia de transferência discutida inicialmente pelas autoras Jean Lave e Etiene Wenger. Como método de produção de elementos empíricos para fundamentar a análise realizada, escolhemos a observação. Nessa direção, uma prática implementada em sala de aula com crianças compõe o material empírico analisado. As análises tematizam as implicações para a ideia de transferência quando se objetiva inserir práticas não escolares em um contexto escolarizado.