Brincar e participar como processos de aprendizagem das operações aritméticas na educação pré-escolar
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Dória, Goreti, Figueiredo, Maria y Gomes, Helena
Resumen
Na educação pré-escolar, ensinar concretiza-se na organização do ambiente educativo e em interações mais ou menos orientadas pelo/a educador/a. Nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar portuguesas, a organização do ambiente educativo surge como suporte da gestão curricular e o brincar é valorizado de forma transversal a todas as áreas de conteúdo. Em termos matemáticos, destaca-se o desafio de organizar o espaço, os materiais e as interações que promovam o envolvimento das crianças na resolução de problemas e as oportunidades que o brincar oferece para o desenvolvimento da comunicação e do raciocínio matemáticos. Esta abordagem reconhece os saberes e experiências das crianças como base para a sua aprendizagem, nomeadamente no âmbito da Matemática. Apresentamos situações experienciadas e investigadas num contexto préescolar português, analisando as propostas do adulto e as resoluções de 20 crianças entre 3 e 6 anos. As situações foram desenhadas tendo em vista o trabalho com as operações aritméticas, procurando contribuir para o seu desenvolvimento.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estrategias de solución | Materiales manipulativos | Motivación | Noción | Operaciones aritméticas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
54-62
ISBN (actas)
Referencias
Baroody, A. (2002). Incentivar a aprendizagem matemática. En B. Spodek (Ed.), Manual de investigação em educação de infância, pp. 333–390. Lisboa: FCG. Castro, J. y Rodrigues, M. (2008). Sentido de número e organização dados. Lisboa: ME. Clements, D. y Sarama, J. (2014). Learning and teaching early math. NI: Routledge. Figueiredo, M. P. (2013). Práticas de produção de conhecimento: a investigação na formação de educadores de infância (Tesis Doctoral en Educación). Aveiro. MacDonald, A. y Lowrie, T. (2011). Developing measurement concepts within context: Children’s representations of length. Mathematics Ed. Research Journal, 23, 27–42. Ministério da Educação (2016). Orientações Curriculares para Educação Pré-Escolar. Lisboa: ME. Moreira, D. & Oliveira, I. (2003). Iniciação à Matemática no Jardim Infância. Lisboa: UA. National Association for the Education of Young Children, y National Council of Teachers of Mathematics. (2002). Early Childhood Mathematics: Promoting Good Beginnings. Young Children, 57(4), 60–81. Siraj-Blatchford, I. (1999). Early Childhood Pedagogy: practice and principles. En P. Mortimore (Ed.), Understanding Pedagogy, pp. 20–45. Londres: Paul Chapman.
Cantidad de páginas
9