Resumen

Este estudo apresenta como principal objetivo identificar as relações entre a avaliação e a comunicação na aula de matemática que possibilitem contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos. Assumimos um design de investigação interpretativo com uma componente de colaboração entre investigadores e professores, tendo por propósito responder à questão de investigação: Que relação existe entre a avaliação e a comunicação nas aulas de matemática no 2.º ciclo do ensino básico (alunos entre os 10 e os 12 anos)? Encontrando-se numa fase inicial, pretendemos apresentar o estudo, o design metodológico e dar conta dos resultados das perceções dos professores sobre a avaliação e a comunicação na aula de matemática. As perceções e as práticas profissionais dos professores constituiem o alicerce na estruturação da investigação empírica que sustentará a construção das relações entre a avaliação e a comunicação na aula de matemática. Dos resultados obtidos, é possível verificar que a avaliação e a comunicação se relacionam através da utilização do diálogo, do questionamento, dos registos escritos, da formulação de diferentes tipos de questões, da discussão, da interação e da partilha de ideias. Contudo, fica por resolver a questão: Como operacionalizar a complementaridade intencional destes dois processos?