Resumen

Se reporta una investigación en la que se aplicó una propuesta de formación para profesores de matemáticas de Bogotá (Colombia). La investigación tomó como presupuesto que los profesores son agentes de cambio en las prácticas educativas y que la investigación de la práctica es motor de construcción de conocimiento profesional. La metodología fue la investigación acción y dentro de las fases se encuentra la realización de estudios de campo, el diseño y aplicación de la propuesta de formación y la sistematización de las experiencias logradas por profesores de matemáticas. Como resultados principales se encuentra el desarrollo de profesores respecto a características asociadas a la acción de investigar la práctica, ellas corresponden a actitudes y conocimientos propios de tal acción; también narrativas publicadas de los profesores que detallan quienes son, sus dificultades durante la formación y el aporte de la propuesta implementada. Una de las principales conclusiones es que el trabajo colaborativo constituye una alternativa de formación que posibilita el trabajo en grupo sin jerarquías, los profesores socializan sus inquietudes y hallazgos sin temor a ser juzgados, escuchan a sus compañeros y abren su mente a otras formas de abordar problemáticas usuales de clase.