Resumen

Um estudo que analisa documentos produzidos nas Conferências Nacionais de Educação, ocorridas no período de 1927 a 1954, no Brasil, vem sendo realizado por esta pesquisadora no qual se busca identificar o papel de experts da educação na objetivação de saberes matemáticos presentes na formação de professores e no ensino. Este texto tem como proposição apresentar parte dessa pesquisa, em desenvolvimento, que toma como referenciais teórico-metodológicos estudos de Michel Foucault (1974), sobretudo no que tange aos intelectuais e o poder, bem como da Equipe de Pesquisa em História das Ciências da Educação (ERHISE) a qual analisa, em um estudo longitudinal, a institucionalização do expert em educação no curso do século XX. Tem-se por hipótese que esse movimento tem efeitos diretos na forma de conceber e pensar a formação de professores de matemática e o ensino, configurando-se essa em uma das problemáticas deste trabalho no cenário brasileiro, o qual é parte de pesquisa em andamento.