Resumen

Este trabajo forma parte de una investigación en desarrollo sobre divisibilidad, como conocimiento matemático, de maestros de educación primaria en formación. Presentamos algunos resultados sobre  dos  relaciones  consideradas: “ser  múltiplo”  y  “ser  divisor”.  Analizamos  las  producciones  de 104 futuros maestros en una prueba escrita, para delimitar diferentes significados que ponen de manifiesto de estas relaciones. Mostramos ejemplos de los diferentes significados. Los futuros maestros no utilizaron el término “relación” en sus respuestas. Mayoritariamente, se basaron en operaciones aritméticas, con predominio de producto y división.