Evolución histórica del concepto de límite funcional en los libros de texto de bachillerato y curso de orientación universitaria (COU): 1940-1995

Referencias

CHEVALLARD, Y. (1985). La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble: La Pensée Sauvage. CHEVALLARD, Y. y JOHSUA, M.A. (1982). Un exemple d’analyse de la transposition didactique: La notion de distance. Recherche en Didactique des Mathématiques, 3(1), pp. 159-239. CHOPPIN, A. (1993). L‘histoire des manuels scolaires. Un bilan bibliométrique de la recherche française. Histoire de l’Education, 58, pp. 165-185. DORMOLEN, J. VAN (1986). Textual Analysis, en Christiansen, B., Howson, A.G. y Otte, M. (eds.). Perspectives on Mathematics Education, pp. 141-171. Dordrecht: Reidel. DUVAL, R. (1995). Sémiosis et pensée humaine. Berna: Peter Lang. HOWSON, G. (1995). Mathematics Textbooks: A Comparative Study of Grade 8 texts. Vancouver: Pacific Educational Press. LOWE, E. y PIMM, D. (1996). ‘This is so’: a text on texts, en Bishop, A., Clements, K., Keitel, C., Kilpatrick, J. y Laborde, C. International Handbook of Mathematics Education, pp. 371-410. Dordrecht: Kluwer. OTTE, M. (1986). What is a Text?, en Christiansen, B., Howson, A.G. y Otte, M. (eds.). Perspectives on Mathematics Education, pp. 173-204. Dordrecht: Reidel. PIMM, D. (1987). Speaking mathematically. Nueva York: Routledge y Kegan Paul.Traducción cast. (1990). El lenguaje matemático en el aula. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia-Ediciones Morata. PIMM, D. (1994). Mathematics classroom language form, function and force, en Bielher, R., Cholz, R.W., Sträßer, R. y Winkelmann, B. (eds.). Didactics of Mathematics as a Scientific Discipline, pp. 159-169. Dordrecht: Kluwer. PUIG, L. (1997). Análisis fenomenológico, en Rico, L. (coord.). La educación matemática en la enseñanza secundaria, pp. 61-94. Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona - Horsori. RICO, L. y SIERRA, M. (1994). Educación matemática en la España del siglo XX, en Kilpatrick, J., Rico, L. y Sierra, M. Educación matemática e investigación. Madrid: Síntesis. RICO, L. y SIERRA, M. (1997). Antecedentes del currículo de matemáticas, en Rico. L. (ed.). Bases teóricas del currículo de matemáticas en educación secundaria. Madrid: Síntesis SIERRA, M., GONZÁLEZ, M.T. y LÓPEZ, C. (1997). Los conceptos de límite y continuidad en la educación secundaria: transposición didáctica y concepciones de los alumnos. Salamanca: Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales. Universidad de Salamanca (documento inédito). SCHUBRING, G. (1987). On the Methodology of Analysing Historical Textbooks: Lacroix as textbook author. For the Learning of Mathematics, 7(3), pp. 41-51. STEINER, H.G. (1987). Philosophical and epistemological aspects of mathematics and their interaction with theory and practice in mathematics education. For the Learning of Mathematics, 7(1), pp. 7-13. TAVIGNOT. P. (1993). Analyse du processus de transposition didactique. Application à la symétrie orthogonale en sixième lors de la réforme de 1985. Recherche en Didactique des Mathématiques, 13(3), pp. 257-294.