Resumen

La estadística ocupa un lugar cada vez más importante en una sociedad que aumenta continuamente su producción de información cuantitativa. Sin embargo, su enseñanza presenta dificultades para alcanzar sus objetivos. Una de esas dificultades tiene que ver con un concepto clave para el planteamiento de modelos de solución a problemas: la variable. Los estudiantes se encuentran desde los primeros niveles de enseñanza hasta el universitario con el concepto de variable. Al llegar a un curso de estadítica, la idea de variable toma nuevos significados vinculados a los datos y en probabilidad a una función. Este trabajo muestra un estudio exploratorio en estudiantes de ingeniería y medicina realizado a lo largo de su primer curso de estadística sobre sus distintas interpretaciones que le dan a la variable. Finalmente, se muestra que un concepto como el de variable, casi obvio en el discurso escolar, presenta, en realidad, una gran complejidad epistémica, didáctica y cognitiva que demanda ser atendida.