Resumen

Em 1927, Alda Lodi viajou para o Teachers College (TC) da Columbia University, onde se especializou na Metodologia do Ensino de Aritmética e na organização de bibliotecas escolares [1-4]. A posição de Alda Lodi como membro de uma missão oficial do governo mineiro e comprometida com a proposta de renovação do sistema de ensino que seria materializada nas iniciativas da Escola de Aperfeiçoamento de Belo Horizonte, a colocava numa posição estratégica em relação ao público alvo do International Institute do TC. E não só: em seu relatório de viagem, Laurence Duggan [5] ressaltou a experiência de intercâmbio das professoras mineiras como um elemento que comprovava o potencial das iniciativas que fomentavam as trocas entre o Brasil e os Estados Unidos. Este trabalho procura analisar a convergência entre a proposta de renovação de Francisco Campos e o movimento de trocas intelectuais que favorece a circulação de novos saberes ligados à educação matemática. Nesse sentido, a experiência de Lodi pode ser encarada aqui como parte do processo de internacionalização do debate educacional [6-7], ao mesmo tempo em que revela como os atores envolvidos se apropriaram dos conhecimentos que ali adquiriram, e como esses foram sistematizados e objetivados em termos de saberes da formação docente em suas atuações posteriores. Alda Lodi construiu um campo de atuação legitimado por essa especialização, como também por uma expertise da prática pedagógica que a credenciava para falar de uma aritmética para ensinar [8] com base nesses dois fatores.