Produção acadêmica na história da educação matemática no Brasil
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Hoffmann, Yohana y da-Costa, David
Resumen
Temos como objetivo para este pôster, apresentar uma análise quali-quantitativa da produção acadêmica no campo da História da educação matemática (HEM) no Brasil, a fim de identificar o lugar de formação desses investigadores e quais são os diferentes campos que estão formando esses especialistas. Realizamos uma busca no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no dia 07 de maio de 2019, e obtivemos 232 resultados a partir do ano 2000 ao ano de 2018, correspondendo aos níveis de doutorado (62), Mestrado (122), Mestrado Profissional (31) e Profissionalizante (17). O trabalho de Brito e Miorim (2016) realizou uma visão panorâmica das teses e dissertações produzidas no Brasil, na área da HEM de 1971 a 2011. No entanto, nosso enfoque é a caracterização das teses no período de 2012 a 2018, totalizando 44 teses nos seguintes anos: 2012 (5); 2013 (4); 2014 (5); 2015 (5); 2016 (8); 2017 (10) e 2018 (7). Os programas de pós-graduação (PPG) que mais formam os especialistas em HEM, são os PPGs em Educação e Educação Matemática (36,4 % do total cada PPG) correspondendo a 16 teses cada. Em seguida o PPG em Educação em/de ciências e matemáticas, com seis teses, 13,6%. A região do Brasil com mais produção acadêmica é a Sudeste com 70,5%, correspondendo a 31 teses - ES (1), MG (4), RJ (1) e SP (25). Em seguida, a região Sul correspondendo a oito teses, com 18,2% - PR (6) e RS (2).
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Historia de la Educación Matemática | Métodos estadísticos | Teórica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Schubring, Gert y Bello, Jhon Helver
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
272-277
ISBN (actas)
Referencias
[1] P. Bourdieu, “Meditações pascalianas”. Rio de Janeiro RJ, Brasil: Bertrand Brasil, 2001. [2] P. Bourdieu, “Para uma sociologia da ciência”. Lisboa, Portugal: Ed. 70, 2001. [3] S. S. Gamboa, “Quantidade-qualidade: para além de um dualismo técnico e de uma dicotomia epistemológica”, in Pesquisa educacional: quantidade-qualidade, São Paulo SP, Brasil: Cortez, 2013, 8 ed, vol. 46, pp. 83–107. [4] J. W. Creswell, “Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto”. Porto Alegre RS, Brasil: Artmed, 2007. [5] A. J. Brito and M. A. Miorim, “A institucionalização da História da Educação Matemática”, in Pesquisa em História da Educação Matemática no Brasil. São Paulo SP, Brasil: Livraria da Física, 2016, p. 67-92.