Resumen

Este artigo tem por objetivo refletir sobre os avanços na investigação em História da Educação Matemática, sobretudo, para a compreensão de como se constituiu a Aritmética no estado do Paraná. Tendo como referência o projeto de pesquisa “Circulação e Apropriação dos Saberes Elementares Matemáticos no Ensino Primário do Estado do Paraná (1903-1971)”, sob a orientação da Prof.a Dr.a Neuza Bertoni Pinto, foram selecionados os trabalhos que privilegiaram o estudo da Aritmética. Assim, são considerados cinco trabalhos, sendo duas Dissertações (Almeida, 2016; Felisberto, 2014) e três Teses (Claras, 2016; Eissler, 2017; Portela, 2014). As reflexões priorizam a perspectiva metodológica adotada pelos autores, as fontes que constituíram a operação historiográfica e os conceitos mobilizados para discutir os resultados. As análises foram realizadas na perspectiva da História Cultural (Chartier, 1990), mesma abordagem utilizada pelos autores em seus estudos, e teve como conceito norteador a cultura escolar (Julia, 2001). As análises indicam que os autores mobilizaram diferentes documentos, constituindo-os em fontes históricas. O conjunto das investigações permite compreender que a Aritmética da escola primária paranaense, sobretudo no período de 1900-1930, esteve bem demarcada pelo método intuitivo, com sensíveis alterações que encaminhavam as práticas escolares a novos caminhos. Considerando que a implantação oficial da Escola Nova no Paraná se deu em 1933 e que as duas Teses que avançam em relação ao período sinalizam permanências, esta reflexão indica a necessidade de novas investigações a partir da década de 1930.