Resumen

O presente estudo tem como intuito constituir uma trajetória do ensino dos trabalhos manuais no curso primário brasileiro a partir de um olhar comparativo para com a história do ensino dos trabalhos manuais na França. Tendo como fontes primárias de análise os documentos oficiais, na busca de identificar as implicações do ensino de trabalhos manuais nos saberes elementares matemáticos. Amparado pelo ferramental teórico metodológico da História Cultural, utiliza a história das disciplinas escolares e a noção de finalidades para compreender como, a cada momento, os trabalhos manuais se modificam e se consolidam no curso primário brasileiro, desde a criação da matéria escolar Trabalhos Manuais até seu declínio traçado pelas artes livres. O olhar às normativas brasileiras em décadas colaborou a identificar as distintas finalidades de tal matéria no curso primário, desde a formação do trabalhador, até o auxílio manual em matérias intelectuais. O diálogo estabelecido entre as normativas brasileiras e estudos já realizados na França permitiram a criação de categorias do ensino de trabalhos manuais, que fomentaram na comparação da trajetória em cada um desses países.