Uma narrativa a respeito da formação de professores de matemática em Cornélio Procópio: o papel de um programa de extensão universitária
Tipo de documento
Lista de autores
Araman, Eleine Maria de Oliveira
Resumen
O presente trabalho tem como objetivo apresentar, a partir dos depoimentos de ex-bolsistas, uma narrativa a respeito do papel desempenhado por um Programa de Extensão Universitária na formação de professores de matemática numa universidade federal localizada no município de Cornélio Procópio, norte do Paraná. Baseada numa abordagem qualitativa e de acordo com os pressupostos da História Oral, recorremos ao uso das narrativas de cinco alunos do curso de Licenciatura em Matemática da referida universidade, os quais participaram do programa de extensão como bolsistas. A leitura criteriosa dos depoimentos e a análise realizada indicam que as ações desenvolvidas na extensão universitária têm contribuído para a formação docente em muitos aspectos, tais como a ampliação do entendimento de currículo, a aplicação em situações reais de ensino de conhecimentos teóricos, a compreensão de avaliação como processo que visa compreender as dificuldades dos alunos, entre outros. Além disso, a valorização da publicação de trabalhos científicos e a participação em eventos como indicativo da necessidade constante de formação e da visão do professor como produtor de conhecimento.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Chaquiam, Miguel, Mendes, Iran y Valente, Wagner
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1088-1100
ISBN (actas)
Referencias
ALMEIDA, P. C. A.; BIAJONI, J. Saberes docentes e formação inicial de professores: implicações e desafios para as propostas de formação. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 33, n. 2, p. 281-295, maio/ago. 2007. BRASIL, Ministério da Educação – MEC. Edital Proext 2014. Programa de Extensão Universitária. MEC/Sesu, 2013. Disponível em . Acessado em 17/03/2015. BRASIL. Prova Brasil – Ensino Fundamental: Matrizes de Referência, tópicos e descritores. MEC/ INEP, SEB, Brasília/DF, 2008. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática – ensino de quinta a oitava série. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRITO, A. J.; ALVES, F. T. O. Profissionalização e saberes docentes: análise de uma experiência em formação inicial de professores de matemática. In: NACARATO, A. M.; PAIVA, M. A. V. A formação do professor que ensina matemática: perspectivas e pesquisas. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 27-42. BURIASCO, Regina L. C. Análise da produção escrita: a busca do conhecimento escondido. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino – ENDIPE, 12, Curitiba, 2004. CURI, F.G. Uma narrativa sobre a formação de professores de matemática em Goiás. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Campus de Rio Claro, 2007. CURY, Helena N. Análise de erros: o que podemos aprender com a resposta dos alunos. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. DALTO, Jader O. A produção escrita em Matemática: análise interpretativa da questão discursiva de Matemática comum à 8ª série do Ensino Fundamental e à 3ª série do Ensino Médio da AVA/2002. 2007. 100 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina. FERNANDES, Domingos. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2009. FIORENTINI, D.; NACARATO, A. M.; PINTO, R. A. Saberes da experiência docente em matemática e educação continuada.Quadrante: Revista teórica e de investigação. Lisboa: APM, vol. 8 nº 1-2, p. 33-60, 1999. LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1 ed. São Paulo: Cortez, 2011. MIGUEL, A. História, filosofia e sociologia da educação matemática: um programa de pesquisa. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 31, n. 1, p. 137-152, jan./abr., 2005. PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Matemática para a séries finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio: Matemática – Curitiba: Secretaria de Estado da Educação, 2008. SHULMAN, Lee S. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, Washington, v. 15, n. 2, p. 4-14, 1986. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. VALENTE, W. R. História da Educação Matemática: interrogações metodológicas. Revista Eletrônica de Educação Matemática. UFSC, v. 2.2, p. 28-49, 2007. ZAQUEU, A. C. M. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação de professores de matemática: perspectivas de ex-bolsistas. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Campus de Rio Claro, 2014.