Aportes de la historia para el desarrollo de una situación didáctica para la tangente variacional
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Serna, Luis Arturo, Castañeda, Apolo y Montiel, Gisela
Resumen
Diversos estudios han documentado que, en la enseñanza del cálculo se ha sobrevalorado la algoritmización; los estudiantes presentan dificultades cuando tienen que interpretar estados, visualizar, graficar. Esto nos condujo a cuestionar la actual estructura de la matemática escolar y analizar su epistemología. Nuestra aproximación histórica ha permitido reconocer el origen del conocimiento identificando conceptos relevantes en la significación de los conceptos escolares, como la tangente variacional. Esta investigación muestra los resultados de un estudio histórico y explica la forma de integrar esos saberes al desarrollo de secuencias didácticas para la enseñanza del cálculo.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Epistemología | Evolución histórica de conceptos | Historia de la Educación Matemática
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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