Resumen

Este texto discute fundamentos teóricos de uma pesquisa interpretativa em sala de aula, centrando-se em aspectos que se referem à delimitação da problemática da pesquisa em campo. Descreve um processo em que as interrogações iniciais do pesquisador conjugam-se às exigências do planejamento curricular da escola, e em particular às do planejamento da classe, e em que se evidenciam conflitos advindos do confronto entre esse processo e aquele instaurado pelo delineamento quase-experimental de pesquisa. Pretende-se igualmente evidenciar como uma praxis prolongada em campo permite articular múltiplas dimensões de análise, tendo em vista a compreensão da compreensão dos alunos sobre situações multiplicativas elementares. Nessa articulação, fenômenos aparentemente de mesma natureza assumem uma especificidade própria, tanto no que concerne à origem das dificuldades dos alunos na resolução dessas situações, como no que concerne aos procedimentos de ensino para saneá-las.