As estratégias dos alunos na resolução de problemas aditivos: um estudo diagnóstico
Tipo de documento
Lista de autores
Magina, Sandra y Campos, Tânia Maria Mendonça
Resumen
A proposta deste artigo é diagnosticar as competências das crianças em lidar com situações-problema, no campo aditivo, desde o início de sua vida escolar e o desenvolvimento das mesmas nas quatro séries iniciais do ensino fundamental. O estudo foi realizado a partir da elaboração, aplicação e análise de um instrumento contendo cinco situações-problema relativas às operações de adição. O teste foi aplicado coletivamente, em oito turmas das quatro séries iniciais do ensino fundamental (duas turmas por série) em duas escolas da rede pública do estado de São Paulo, perfazendo um total de 248 crianças. A pesquisa conclui que a evolução das competências desses alunos não segue o mesmo padrão, variando de acordo com o tipo de problema – que exige da criança o domínio de raciocínios distintos – e o tipo de contextos.
Fecha
2004
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Diagnóstico | Estrategias de solución | Gestión de aula | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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