Tipo de documento
Lista de autores
Sganzerla, Maria Adelina Raupp y Geller, Marlise
Resumen
Este artigo apresenta um recorte da tese de doutorado que buscou investigar o uso de Tecnologias Assistivas (TA) durante o Atendimento Educacional Especializado (AEE), considerando o ensino de matemática para alunos deficientes visuais. Três professoras participaram da pesquisa. A coleta dos dados foi efetivada por meio de entrevistas, gravações em áudio e vídeo, além de observações in loco. Para a análise dos dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva, sendo apresentada em quatro etapas: organização do corpus, unitarização dos elementos de significado, definição das categorias e produção de metatexto. Emergiram da análise duas categorias “ações dos professores” e “processos de construção de conhecimentos dos alunos”, apresentadas nesse artigo com o recorte da categoria dos professores. Pelas análises obtidas, foi evidenciado que o uso das TA proporciona um melhor entendimento no ensino da matemática. Nesse sentido, destaca-se a importância de seu uso, tanto nos atendimentos do AEE, como em sala de aula regular.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Computadores | Discapacidad sensorial o física | Otra (fuentes) | Software
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BERSCH, R. Introdução à Tecnologia Assistiva. Assistiva. Tecnologia e Educação: Porto Alegre, 2017. Disponível em: http://www.assistiva.com.br/Introducao_Tecnologia_Assistiva.pdf. Acesso em 20 de abr. de 2019. BIRCH, B. Louise Braille personagens que mudaram o mundo os grandes humanistas. Rio de Janeiro: Globo, 1990. BORGES, A. Projeto DosVox. Disponível em: http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/. Acesso em 21 de abr. de 2019. BRASIL. Lei nº 4.169, de 4 de dezembro de 1962. Oficializa as convenções Braille para uso na escrita e leitura dos cegos e o Código de Contrações e Abreviaturas Braille. Brasília, 1969. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/1950 1969/l4169.htm. Acesso em 28 de abr. de 2019. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ConstituicaoCompilado.htm. Acesso em 20 de abr. de 2019. BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 20 de abr. de 2016. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf. Acesso em 10 de abr. de 2019. BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 2, de 11 de setembro de 2001. Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília, 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/ arquivos/pdf/CEB0201.pdf. Acesso em 20 de abr. de 2019. BRASIL. Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta a prioridade de atendimento às pessoas com deficiência. Brasília, 2004. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ ato2004 2006/2004/decreto/d5296.htm. Acesso em 20 de fev. de 2019. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Grafia Braille para a Língua Portuguesa. Elaboração: Cerqueira, Jonir Bechara... [et. al.]. Secretaria de Educação Especial. Brasília: SEESP, 2006a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/grafiaport.pdf. Acesso em 20 de abr. de 2019. BRASIL. Portaria n° 142, de 16 de novembro de 2006. Institui o Comitê de Ajudas Técnicas – CAT. Brasília, 2006b. Disponível em: http://www.tst.jus.br/web/nai/tecnologias-assistivas. Acesso dem10 de abr. de 2019. BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC/SECADI. Brasília. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option= com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de educacao-especial-na-perspectivada- educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192. Acesso em 20 de mar. de 2019. BRASIL. Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009. Institui diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em 10 de abr. de 2019. BRASIL. Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial. Manual de Orientação: Programa de Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais. Brasília, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php option=com_docman&view=download&alias=9936-manualorientacao- programa-implantacao-salas-recursos multifuncionais&category_slug=fevereiro-2012- pdf&Itemid=30192. Acesso em 27 de abr. de 2019. BRASIL. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Brasília, 2011. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011 2014/2011/decreto/d7611.htm. Acesso em 20 de mar. de 2019. BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015 2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em abr. de 2019. BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Especial. Diretrizes operacionais da educação especial para o Atendimento educacional especializado na educação básica. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/documentos-pdf/428-diretrizes-publicacao. Acesso em 10 abr. de 2019. COELHO, A. P. de M. R. Design & inclusão social: o estudo e o desenvolvimento de material didático para crianças cegas e videntes na educação infantil. 2015. Dissertação (mestrado) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: PUC Rio, Departamento de Artes e Design, 2015. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc rio.br/8602/8602_1.PDF. Acesso em 20 de abr. de 2019. DOMINGUES, C. dos A et. al. A Educação na Perspectiva da Inclusão Escolar: os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. v.3. (Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escola). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ docman&view=download&alias=7105-fasciculo-3 pdf&category_slug=novembro-2010- pdf&Itemid=30192. Acesso em 12 de abr. de 2019. FALCÃO, F. P. Será que os pais sabem como os filhos contam? Avaliação da contagem numa turma do 1º ano e a sua relação com as percepções parentais. 2015. Dissertação (Mestrado Integrado em Psicologia - Secção de Psicologia da Educação e da Orientação). Universidade de Lisboa. Lisboa, 2015. Disponível em: http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/20563/1/ulfpie047440_ m.pdf. Acesso em 10 de abr. de 2019. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Sinopse estatística da Educação Básica 2018. Brasília: Inep, 2019. Disponível em: http://inep.gov.br/sinopses-estatisticas-da-educacao-basica. Acesso em 27 de abr. de 2019. GELMAN, R.; GALLISTEL, C.R. The child´s understanding of number. Cambridge: Harvard University Press, 1978. MILANEZ, S. G. C.; OLIVEIRA, A. A. S. de.; MISQUIATTI, A. R. N. (Org.). Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual e transtornos globais do desenvolvimento. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2013. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/af livro_10_milanez.pdf. Acesso em 20 de abr. de 2019. MONTEIRO, O. As crianças e o conhecimento matemático: experiências de exploração e ampliação de conceitos e relações matemáticas. In: I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – PERSPECTIVAS ATUAIS. 2010, Belo Horizonte. Anais [...]. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7160-2-8- criancas-cconhecimento-priscila-monteiro/file. Acesso em 10 mar. de 2019. MORAES, R. Análise de Conteúdo. Educação, Porto Alegre, XXII, n. 37, p. 7-32. mar. 1999. MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise Textual Discursiva. 2. ed. rev. (Coleção educação em Ciências). Ijuí: Ed. Unijuí, 2011. MOREIRA, H.; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. DP&A Editora, Rio de Janeiro, 2006. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Deficiência Visual. Disponível em: https://www.who.int/eportuguese/countries/bra/pt/. Acesso em 20 de abr. de 2019. OTHERO, M.B.; AYRES, J.R.C.M. Necessidades de saúde da pessoa com deficiência: a perspectiva dos sujeitos por meio de histórias de vida. Interface - Comunic., Saúde, Educ., v.16, n.40, p.219-33, jan./mar. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/icse/v16n40/aop1212.pdf. Acesso em 20 de abr. de 2019. PIAGET, J. O raciocínio na criança. Rio de Janeiro: Record, 1979. PIAGET, J. Problemas de Psicologia Genética. Trad. Célia E.A. di Piero. Rio de Janeiro: Forense, 1972. PITANO, S. de C.; NOAL, R. E. Cegueira e representação mental do conhecimento por conceitos: comparação entre cegos congênitos e adquiridos. Educação Unisinos. São Leopoldo, RS, v. 22, n.2, p.128-137, abril-junho 2018. Disponível em: file:///C:/Users/masga/Downloads/12236-60747394-1- PB.pdf. Acesso em 20 de abr. de 2019. RADABAUGH, M.P. NIDRR's Long Range Plan. Technology for access and function research section two: NIDDR Research Agenda Chapter 5. EUA, 1993. Disponível em: . Acesso em: 20 jan. 2019. RODRIGUES, J. de M.; SALES, E. R. Educação matemática em uma perspectiva inclusiva: percepções de professores e alunos deficientes visuais. Revista Educação Matemática em Revista, Brasília, v. 23, n. 58, p. 23-33, abr./jun. 2018. Disponível em: http://www.sbem.com.br/revista/ index.php/emr/article/view/974/pdf. Acesso em 10 de abr. de 2019. SANTOS, L. S. dos; PEREIRA, P. E. D. O uso do material dourado como recurso no ensino de matemática: adição e subtração em foco. In: IX ENCONTRO PARAIBANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 2016, Paraíba. Anais [...]. Paraíba, 2016. Disponível em: https://editorarealize.com.br/revistas/epbem/trabalhos/ TRABALHO_EV065_MD1_SA3_ID370_30102016210025.pdf. Acesso em 20 de abr. de 2019. SGANZERLA, M. A. R. Contátil: potencialidades de uma Tecnologia Assistiva para o ensino de conceitos básicos de Matemática. 2014. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Matemática). Universidade Luterana do Brasil: Canoas, 2014. Disponível em: http://www.ppgecim.ulbra.br/ teses/index.php/ppgecim/article/view/202. Acesso em 10 de abr. de 2019. SGANZERLA, M. A. R.; GELLER, M. Tecnologias Assistivas e Educação Matemática: um estudo envolvendo alunos com deficiência visual no AEE. Revista Acta Scientiae. Canoas, v.20, n.1, p.36- 55 jan./fev. 2018. Disponível em: www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/download /3573/2820. Acesso em 10 de abr. de 2019.