Resumen

A situação crítica atual do desempenho matemático dos alunos do ensino fundamental e médio no Brasil tem sido mostrada através de pesquisas nacionais e internacionais e existe grande preocupação de educadores em reverter esse quadro. O pensar matemático e a utilização da linguagem algébrica muitas vezes não são desenvolvidos devidamente nas salas de aulas de matemática. Este artigo tem por objetivo vislumbrar direcionamentos que contribuam para a melhoria do ensino da álgebra. Para isso, desenvolve um breve histórico que busca compreender o cenário atual do seu ensino, discute a problemática das diversas concepções da álgebra e o desenvolvimento do pensamento algébrico e apresenta reflexões para contribuir com as discussões direcionadas à formação inicial e continuada de professores de Matemática.