Os sentidos da avaliação da aprendizagem segundo pofessores e alunos de cálculo diferencial e integral
Tipo de documento
Lista de autores
Fontes, Líviam Santana y Rosa, Dalva Eterna Gonçalves
Resumen
Esse artigo apresenta uma pesquisa sobre avaliação da aprendizagem na disciplina cálculo diferencial e integral, realizada com alunos e professores de licenciatura em Ciências e Matemática em uma universidade pública. É uma pesquisa qualitativa em que foram realizados questionários com os docentes da instituição, e entrevistas semiestruturadas com os alunos. O objetivo foi identificar as concepções de avaliação desses professores e apreender o modo como estes avaliam seus alunos. A análise dos dados desta pesquisa permite inferir que o modelo de avaliação predominante em Cálculo Diferencial e Integral, nessa instituição investigada, é o tradicional, que valoriza a memorização e a reprodução de conhecimentos prontos e acabados. Porém, há indicativos de mudanças na prática avaliativa, como, por exemplo, a utilização de instrumentos avaliativos diversificados e a preocupação de docentes com a aprendizagem dos seus alunos.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Encuestas | Instrumentos | Tipos de evaluación | Usos o significados
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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