Tipo de documento
Lista de autores
de-Souza, Luzia Aparecida y Marafioti, Antonio Vicente
Resumen
Um conjunto de depoimentos coletados oralmente e de fontes escritas disponíveis no arquivo inativo de um antigo Grupo Escolar paulista é analisado em paralelo à literatura sobre o Movimento Escolanovista visando a compreender os modos como um ideário se impõe, no cotidiano das práticas escolares, num ritmo constante de avanços e resistências, alterações e manutenções. Ao mesmo tempo, defende-se que o Movimento Escolanovista – ou qualquer proposta educacional – não é um bloco maciço de significados fixos, mas uma leitura, uma mobilização, uma apropriação que, segundo os vários significados a ele atribuídos, implica a efetivação de algumas práticas no interior da escola.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Desde disciplinas académicas | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
FONTOURA, A. do A. (1964). Metodologia do Ensino Primário. 10a ed. Rio de Janeiro: Aurora. GARNICA, A. V. M. (2008). A experiência do labirinto: metodologia, história oral e educação matemática. São Paulo: Editora UNESP. GOMES, M. L. M. (2011). O ensino de aritmética na escola nova: contribuições de dois escritos autobiográficos para a história da educação matemática (Minas Gerais, Brasil, primeiras décadas do século XX). In RELIME. N.03, v. 14. GONDRA, J. G. (2007). Medicina, Higiene e Educação Escolar. In. LOPES, E. M. T.; FARIA FILHO, L. M. de; VEIGA, C. G. (Orgs.). 500 anos de Educação no Brasil. 3ª ed. 1 reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 519-550. KLAUSMEIER, H. J.; DRESDEN, K.; DAVIS, H. C.; WITTICH, W. A. (1964). Ensinando na Escola Primária. Tradução de Maria Ângela Lagrange Moutinho dos Reis e Maria Lúcia do Eirado Silva. São Paulo: Editora Fundo de Cultura. LAMEGO, V. (1996). A farpa na lira: Cecília Meireles na Revolução de 30. Rio de Janeiro: Record. LINS, R. C. (1999). Por que discutir teoria do conhecimento é relevante para a Educação Matemática. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora UNESP, 75-96. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. (1962). Matemática na Escola Primária. Biblioteca da Professora Brasileira. Rio de Janeiro: MEC. MITRULIS, E. (1996). Construindo um novo conceito de escola primária: caminhos percorridos. In Cadernos de Pesquisa. N.96. MONARCHA, C. (2009). Brasil arcaico, escola nova: ciência, técnica & utopia nos anos 1920-1930. São Paulo: Ed. UNESP. SANTOS, T. M. (1953). Metodologia do Ensino Primário. São Paulo: Companhia Editora Nacional. SÃO PAULO. (1935). Programa de Ensino para Grupos Escolares. São Paulo: Imprensa oficial do Estado. (1934). Programa de Matemática. Série C Programas e Guias de Ensino n.2. Departamento de Educação do Distrito Federal. São Paulo: Companhia Editora Nacional. (1949). Programa para o Ensino Primário Fundamental. (1o ano. Ato n. 17 de fev/1949 - 2o ano. Ato 24 de abr/1949 - 3o ano. Ato 46 de jul/1949 – 4o ano. Ato 5 de jan/1950). (1969). Programa da Escola Primária do Estado de São Paulo. SILVA, V. B. da. (2001). Uma história das leituras para professores: análise da produção e circulação de saberes especializados nos manuais pedagógicos (1930-1971). In Revista Brasileira de História da Educação. N. 1. SOUZA, R. F. de. (2009). Alicerces da Pátria: história da escola primária no estado de São Paulo (1890-1976). Campinas: Mercado das Letras. SOUZA, L. A. de. (2011). Trilhas na construção de versões históricas sobre um Grupo Escolar. Doutorado em Educação Matemática. IGCE/UNESP, Rio Claro. TEIXEIRA, A. (1984). O manifesto dos pioneiros da educação nova. In Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. N.150, v. 65.