Resumen

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa cujo objetivo é investigar se e como conceitos de paralelogramos são (re)construídos por professores de matemática do 6° ao 9° ano do ensino fundamental, participantes de uma ação de formação continuada, ao realizarem atividades com o software Klogo. A ação de formação foi estruturada em encontros presencias e virtuais. O referencial teórico da pesquisa são os estudos de Brosseau (2008), sobre a Teoria das Situações Didáticas e os estudos desenvolvidos por Valente (1997, 2003, 2005), que trata do ciclo de ações e a espiral da aprendizagem. A análise dos dados mostra que ao realizar atividades com o software Klogo, o sujeito de pesquisa analisado neste artigo (re)construiu o conceito de paralelogramo; e que o papel do formador foi importante para favorecer o processo de reconstrução de conceitos.