(Re)construindo o conceito de paralelogramo com o software Klogo: uma experiência com professores de matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Duarte, Ádamo y Scherer, Suely
Resumen
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa cujo objetivo é investigar se e como conceitos de paralelogramos são (re)construídos por professores de matemática do 6° ao 9° ano do ensino fundamental, participantes de uma ação de formação continuada, ao realizarem atividades com o software Klogo. A ação de formação foi estruturada em encontros presencias e virtuais. O referencial teórico da pesquisa são os estudos de Brosseau (2008), sobre a Teoria das Situações Didáticas e os estudos desenvolvidos por Valente (1997, 2003, 2005), que trata do ciclo de ações e a espiral da aprendizagem. A análise dos dados mostra que ao realizar atividades com o software Klogo, o sujeito de pesquisa analisado neste artigo (re)construiu o conceito de paralelogramo; e que o papel do formador foi importante para favorecer o processo de reconstrução de conceitos.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Práctica del profesor | Presencial | Software | Unidimensional | Virtual
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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