El des-ligaje de la biopolítica para el re-ligaje en la educación matemática decolonial transcompleja
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rodríguez, Milagros Elena
Resumen
La manipulación del cuerpo desde la afección de la psique en la enseñanza de la Matemática han sido acciones originarias del ejercicio de autoritarismo de la biopolítica en la educación; el currículo ha sido objeto de dominio de la modernidad-postmodernidad-colonialidad. Desde la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica como transmétodo se cumple con el objetivo complejo: des-ligar la biopolítica en la Educación Matemática actual y re-ligar en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Se pasan por los momentos analíticos, empíricos y propositivos. En este último, se re-liga bajo una concientización tetraédrica: transepistémica, antropoética, política y humana. El re-ligaje es deseable a favor de lo humano, del develar de las Matemáticas del Sur, del habita popular, con un re-ligaje profundo de procesos metacognitivos se puede llegar a una concientización de una Matemática decolonial, compleja, transdisciplinar en la vida del discente; inclusión sin preeminencia, pues la Matemática no tiene más apellido que: la humanidad.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
DUSSEL, Enrique. El encubrimiento del Otro: hacia el origen de mito de la Modernidad. La Paz: Ediciones Plural Editores, 1994. DUSSEL, Enrique. Ética de la liberación en la edad de la globalización y de la exclusión. Valladolid: Ediciones Trotta, 1998. FOUCAULT, Michel. Defender la sociedad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2001. FOUCAULT, Michel. Historia de la sexualidad. 1. La voluntad de saber. Buenos Aires: Siglo XXI, 2008. FOUCAULT, Michel. La ética del cuidado de sí como práctica de la libertad. En Estética, Ética, Hermenéutica. Obras esenciales, volumen III. Barcelona: Paidós, 2010. FOUCAULT, Michel. Vigilar y Castigar. Argentina: Siglo XXI, 2003. GONZÁLEZ, Juan. Aula mente social. Pensamiento transcomplejo. Tomo III. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar, 2013. ILIVITZKY, Matias. Orígenes de la biopolítica: tensiones entre Foucault y Arendt. Araucaria: Revista Iberoamericana de Filosofía, Política y Humanidades, Sevilla, v. 14, n. 27, p. 24-41, jan./jul. 2012. PÉREZ, Augusto. Las Matemáticas Modernas: Pedagogía, Antropología y Política. Entrevista a Georges Papy. Perfiles Educativos, Ciudad de México, n. 10, p. 41-46, oct./dic. 1980. RODRÍGUEZ, Milagros Elena. El poder que se practica, analizado desde Michel Foucault, en la enseñanza de la Matemática. Praxis Educativa ReDIE, v. 5, n. 9, p. 7-24, nov. 2013/abr. 2014. RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La Educación Matemática decolonial transcompleja como antropolítica. Utopía y Praxis Latinoamericana, Zulia, v. 25, p. 125-137, 2020b. RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La Educación Matemática en la con-formación del ciudadano. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, Zulia, v. 15, n. 2, p. 215-230, may./ago. 2013. RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La educación patrimonial descolonizada: un espacio por construir en la transmodernidad. Praxis Educativa ReDIE, v. 10, n. 18, p. 8-32, may./out. 2018. RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Perspectivas Metodológicas, Buenos Aires, v. 19, p. 1-15, 2020a. RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Matemática-ecosofía: miradas de un acercamiento complejo. Visión Educativa IUNAES, Durango, v.14, n. 29, p. 1-12, abr./sep. 2020c. RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. Orinoco Pensamiento y Praxis, v. 7, n. 11, p. 13-35, nov./dic. 2019. SANTOS, Boaventura de Souza. Crítica de la razón indolente: contra el desperdicio de la experiencia. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2003. SKOVSMOSE, Ole. Hacia una Filosofía de la Educación Matemática Crítica. Traducido por Paola Valero. Bogotá: Una Empresa Docente, 1999. TEIXEIRA, Cymone Martins Cotrim; GUSMÃO, Tânia Cristina Rocha Silva. Perspectiva foucaultiana dos discursos em uma aula de Matemática: densidade demográfica. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 4, n. 10, p. 1-13, 2020. VALERO, Pola; GARCÍA, Gloria. El Currículo de las Matemáticas Escolares y el Gobierno del Sujeto Moderno. Bolema, Rio Claro, v. 28, n. 49, p. 491-515, ago. 2014. VEIGA-NETO, Alfredo. Biopolítica, Normalización y Educación. Pedagogía y Saberes, Bogotá, v. 38, p. 83-91, 2013.