Modelagem matemática, currículo e formação de professores: obstáculos e apontamentos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Caldeira, Ademir Donizeti
Resumen
Neste ensaio teórico, nosso objetivo é apresentar algumas reflexões sobre um dos obstáculos dos professores quando da inclusão da modelagem matemática na sala de aula, qual seja, a dificuldade em “cumprir o currículo”. Com base nos estudos que temos realizado sobre o tema da viabilidade ou não da Modelagem Matemática na escola básica, posicionamo-nos a favor de um novo modelo para as instituições educacionais em que se faz necessária a compreensão de um currículo para a matemática mais utilitária e menos axiomática e dedutiva. Para isso, refletimos sobre a nossa posição em um currículo para as escolas básicas que se aproxime mais da visão sistêmica em detrimento da cartesiana, hoje em pauta na maioria das escolas.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Dificultades | Modelización | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BASSANEZI, R.C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. São Paulo: Contexto, 2002.BERTALANFFY, L. Von. Teoria geral dos sistemas. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1977 (Coleção Teoria dos Sistemas; 2).BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 24, 2011 Caxambu, Anais... Rio de Janeiro: ANPED, 2001.1 CD-ROM.CALDEIRA, A.D. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciências e Tecnologia. v.2, n.2, 2009.CAPRA, F. A teia da vida. São Paulo: Cultrix, 1996.CLARETO, S. M. Educação Matemática e contemporaneidade: enfrentando discursos pós-modernos. Bolema (Rio Claro), v. 17, p. 20-39, 2002.CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano 1: artes de fazer. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.CORDEIRO, J. Didática. São Paulo: Contexto, 2007.DELEUZE, G. e GUATTARI, F. Capitalisme et schizophènie: milleplateaux. Paris: Minuit, 1980.DESCARTES, R. O discurso do método. São Paulo: Nova Cultura, 1999 (Coleção Os Pensadores). DUSSEL, I.; CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003.FARIA FILHO et al. A cultura escolar como categoria de análise e como campo de investigação na história da educação brasileira. Revista Educação e Pesquisa. São Paulo, v.30, n.1, p. 139-159, jan./abr. 2004.FERRAÇO, C.E. Currículo, formação continuada de professores e cotidiano escolar: fragmentos de complexidade das redes vividas. In: FERRAÇO, C.E. (Org.) Cotidiano escolar, formação de professores(as) e currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008. p. 15-42(Série Cultura, Memória e Currículo; v.6).FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. de Raquel Ramalhete. 40. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.GARCIA, R.L.; MOREIRA, A.F.B. (Orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. São Paulo: Cortez, 2003. IKEDA, T. Possibilities for and obstacles to teaching applications and modelling in the lower secondary levels. In: BLUM, W. et al. (Org.).Modelling and Applications in Mathematics Education. Vol. 10. New York: © SpringerScience+Business Media, LLC, 2007. p. 457-462.JULIA, D.A Cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, n. 1, jan./jun. 2001.KITZMANN, D.; ASMUS, M. Ambientalização sistêmica – do currículo ao socioambiente. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, p. 269-290, jan./abr. 2012.KÜBLER, T.E. Uma metacompreensão da Modelagem Matemática na Educação Matemática, (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, 2012.MEYER, J. F. C. A.; CALDEIRA, A. D.; MALHEIROS, A. P. S. Modelagem em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.MORAES, M.C. O paradigma educacional emergente. Campinas, SP: Papirus, 1995.ODUM, E. P. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.ODUM, E. P.; BARRETT, G.W. Fundamentos de ecologia. São Paulo: Cengage Learning, 2011.POPKEWITZ, T. História do currículo, regulação social e poder. In: SILVA, T.T. (Org.). O sujeito da educação: estudos foucaultianos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.SILVA, T.T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2002.SILVEIRA, E. Modelagem Matemática em educação no Brasil: entendendo o universo de teses e dissertações. 2007. 197 f. Dissertação (Mestrado) - Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007.SILVEIRA, E. ; CALDEIRA, A. D. Modelagem na sala de aula: resistências e obstáculos. BOLEMA-Boletim de Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro-SP, v. 26, n. 43, p. 249-275, ago. 2012.THIESEN, J.S. Tempos e espaços na organização curricular: uma reflexão sobre a dinâmica dos processos escolares. Educação em Revista.Belo Horizonte,vol. 27,n.1, abr.2011.VALENTE, W.R. Uma história da matemática escolar no Brasil, 1730-1930. São Paulo: Annablume: FAPESP, 2007.