Resumen

Moçambique é uma sociedade multilíngue e, consequentemente multicultural, com mais de 40 línguas nativas. Todas elas são línguas Bantu, com exceção do Português, a língua oficial desde a independência de Moçambique, e poucas de poucos imigrantes residentes no país. Segundo o Censo Geral de 2017, somente cerca de 47% da população tinha o Português como língua materna (INE, 2019). As línguas dominantes no local onde a pesquisa foi desenvolvida são: Ci-Changana, Ci-Ronga e Ci-Tshwa, todas de origem Tsonga e mutuamente entendíveis entre os falantes. Apesar de apenas cerca de 26% das crianças em idade escolar se comunicarem em Português, esta é a língua de ensino em Moçambique. Esta informação é relevante porque, no contexto moçambino, falar a língua oficial, confere ao falante um status diferenciado em relação aos demais, isto é, quem fala esta língua, teoricamente, tem status social mais elevado. Os objectivos da pesquisa são (i) explorar as estratégias preferidas pelos alunos, de diferentes extractos sociais e linguísticos, quando resolvem problemas sobre lógica e (ii) relacionar o desempenho na resolução de uma questão de lógica apresentada na pesquisa e o sucesso escolar. A pesquisa é de carácter qualitativo, apoiada na abordagem discursiva de aprendizagem de matemática. Participaram nela 8 alunos, da 10a Classe de uma escola localizada no meio semi-rural. Os participantes com melhor aproveitamento escolar mostraram possuir as regras de reconhecimento do contexto em alusão, isto é, resolveram o problema envolvendo o raciocínio lógico com base nas proposições apresentadas no enunciado, e a partir dos significados construíram textos legitimamente aceites para aquele contexto, enquanto os com baixo aproveitamento baseavam-se nas suas vivências do quotidiano para produzir os seus textos, o que revela falta de reconhecimento do contexto do problema.